Школьный музей как одна из патриотических форм воспитания учащихся

       Тема патриотизма - ныне актуальнейшая тема для нашей страны, для русских людей. Как пробудить в ребёнке чувство любви к Родине? Именно "пробудить”, потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным, чистым тоном. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать.
В современном историческом процессе проблемным остается не только духовное, но и физическое существование народа, и поэтому главными направлениями образования (и исторического в том числе) должны стать народное возрождение и процветание. Необходимо восстановление в своем высшем гражданском достоинстве благородных понятий "патриот” и "патриотизм”, означающих неразрывную и действенную связь человека со своей землей. И верно сказал А. И. Солженицын: "Горе той стране, где слова "патриот” или "демократ” считаются бранью”. И в авторитетном документе "О состоянии и перспективах государственной национальной политики” сказано: "Формирование сознания "Я - россиянин” должно проходить через собственное отечественное самочувствие каждого человека, воспитание державного патриотизма, гордости за Отечество, отечественные народы и соотечественников”.
Федеральная программа развития образования, принятая в апреле 2000 года, определила круг задач гражданско-правового образования и воспитания школьника. А 15 января 2003 года было опубликовано инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ №13-51-08/13 "О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации”, где ставилась перед современной школой задача гражданского образования личности.
Музей нашей школы является ведущей формой работы по патриотическому, гражданскому и общекультурному воспитанию учащихся, интегрирующей цели формирования личности гражданина России в процессе учебной и вне учебной деятельности учреждения.

Музейная деятельность способствует развитию творческой самостоятельности ученических групп и отдельных учеников в освоении исторического прошлого нашей Родины, ее героических свершений, актуализации исторической памяти молодого поколения в процессе приобщения к прошлому своей страны, своей семьи, оставленного в виде артефактов культуры.

Процесс сбора, исследования, обработки материалов музея служит целям формирования научного мировоззрения, основ исследовательской деятельности, развивает системность мышления.

Оформление материалов в экспозиции отвечает целям эстетического воспитания, формирования художественного вкуса, оформительских умений.

Пропаганда материалов музея способствует развитию коммуникативных качеств личности, умения структурирования знания и его изложения. Сущность опыта работы состоит в том, чтобы повысить уровень гражданского воспитания учащихся, привить любовь к героическим подвигам участников Великой Отечественной войны и труженикам тыла, дать образцы для подражания в защите Отечества, связать нисходящее и восходящее поколения, выработать ответственность за судьбу России, в целом поднять уровень нравственного воспитания.

Традиция создания школьных музеев уходит корнями в дореволюционное прошлое нашей страны. В Советский период первая паспортизация музеев в Республике Башкортостан была предпринята в 1975г. В 1976г. их насчитывалось 188. По данным на 2010 год в Башкортостане действует 660 школьных музеев.

 В школе всегда велась поисковая работа, поэтому был накоплен богатый материал. Приоритетными формами работы музея являются экскурсии, тематические вечера, уроки мужества, выставки фондов. Хотелось бы подчеркнуть, что именно экскурсии занимают среди различных форм работы школьных музеев  особо важное место. И это вполне закономерно, так как музейная экспозиция и экскурсионный метод всегда взаимосвязаны.

В чем же особенности проведения экскурсий  в школьном музее, и какова роль юного экскурсовода? Подробнее об этом расскажет руководитель музея Корепанова М.И.